Se llevó a cabo con gran éxito el SIEI 2024, con el tema La escuela que cuida, acciones que transforman
El SIEI 2024 logró reunir a 3,500 personas de 19 países.
Se contó con la participación de 16 conferencistas y panelistas 11 talleristas.
El pasado 24 de abril, Fundación SM celebró, junto con 3,500 docentes y profesionales de la educación de 19 países, el 17 Seminario Internacional de Educación Integral 2024. En esta edición se contó con la alianza de Fundación Telefónica Movistar, Edifice, Territorium y Cometa.
El SIEI es un espacio para dialogar, conocer y compartir temas relevantes sobre la educación. En esta emisión, el Polyforum Cultural Siqueiros fue el recinto que acogió, presencialmente y a la distancia, a los más 3,500 participantes de diversas comunidades escolares que asistieron o se conectaron desde numerosas partes de México y el mundo para trabajar y reestructurar la manera en que se percibe y practica la educación. Acompañados en esta jornada por La marcha de la humanidad —el mural más grande del mundo que nos legó David Alfaro Siqueiros—, se habló precisamente de transformación educativa y de una visión de un futuro cimentada en ética, innovación y cuidado para cada niña, niño y adolescente.
Este año, los esfuerzos del SIEI se concentraron en el tema del cuidado. A partir de este eje, Cecilia Bonilla, directora de Fundación SM México, en sus palabras de bienvenida, recordó los dos ejes prioritarios que dan luz a cada uno de los proyectos de la Fundación; el primero, garantizar que ninguna niña ni ningún niño se quede atrás en el proceso educativo y, el segundo, asegurar que todas las escuelas sean espacios de cuidado:
Definimos una escuela que cuida como esos espacios que ofrecen una educación transformadora, inclusiva y de calidad, bajo la ética del cuidado, ese paradigma educativo que tiene que ver con la promoción de la dignidad de cada persona, la solidaridad con los más vulnerables, la construcción del bien común y el cuidado del planeta.
La conferencia inaugural, a cargo de Claudia Uribe (directora saliente de la OREALC-UNESCO), nos condujo por los hitos más determinantes de este siglo que han marcado el debate educativo, desde la Agenda 2030 y los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible; el reporte de la UNESCO “Reimaginar juntos nuestros futuros: un nuevo contrato social para la educación”; el “apagón educativo” provocado por la pandemia, o la cumbre de transformación educativa que se llevó a cabo en Nueva York en 2021. Y en la base de cada una de estas empresas de transformación, Claudia Uribe nos recordó que se encuentra el concepto de cuidado, no uno que alude únicamente al acto de proteger, sino el que se implica en la vida del otro:
Si yo te cuido, te estoy dando las herramientas, los aprendizajes, los conocimientos para que tú puedas cuidar de ti mismo y de los demás en el futuro.
Durante el primer bloque del programa, la conversación ahondó en las posibilidades que se abren desde el paradigma del cuidado. Cristina Perales (de la INIDE, Universidad Iberoamericana) lo analizó desde distintas perspectivas: como reconocimiento de la diferencia, como relación dialógica cambiante según el contexto, y el cuidado como práctica afectiva y acuerpada, es decir, capaz de ser habitable y desde la que se construye comunidad:
Estar en escuelas que cuidan significa que abrimos espacios seguros para habitar las incomodidades y nos prermite leer críticamente nuestras realidades y buscar alternativas más de fondo
Por su parte, tuvimos oportunidad de dialogar y conocer la vida de un profesor ejemplar, Sergio Juárez, originario de Matamoros, quien, a partir de su labor en la escuela José Urbina López, nos enseñó lo esencial que es luchar por los alumnos, sobre todo en contextos de adversidad y violencia, para ejercer en la vida de cada uno de ellos un “cambio radical”.
El segundo bloque se centró en los aspectos del cuidado socioemocional. Desde la visión de Daniela Labra (directora general de AtentaMente), se examinó la importancia de educarse para el bienestar; un aspecto crucial a desarrollar durante la primera infancia y después en la adolescencia, porque cuidar de uno mismo nos lleva a cuidar a los otros para poder cuidar a una comunidad. Una visión que se complementa con la trayectoria de vida y profesional que nos expuso Vander Caballero (CEO de META4), quien a través de la creación de su videojuego Papo y yo logró construir un camino de experimentación y aprendizaje emocional tanto para los jugadores como para sí mismo, como no se había hecho antes.
Los juegos son socioemocionales: son lugares seguros de experimentación, fuera de las reglas sociales; en los videojuegos puedes experimentar.
¿Cómo enfrentar las transformaciones en las visiones de mundo, experiencias sociales y culturales que traen consigo la tecnología y la inteligencia artificial (IA)? Y, sobre todo, ¿cómo extrapolar las acciones de cuidado hacia nuestro planeta en un mundo que crece vertiginosamente y sin control?
Estos fueron algunos de los planteamientos que surgieron durante el tercer bloque del SIEI 2024, en el que pudimos conocer a Axel Rivas (director de la Escuela de Educación de la Universidad de San Andrés), quien nos habló sobre las posibilidades y riesgos de la IA en el mundo de la educación y los retos actuales, como tener más capacidad de reflexión, poner en duda todo lo que consumimos o generar habilidades transferibles a la vida real.
Por su parte, Ramiro Almeida (director de Tram Global Inc.), presentó una propuesta innovadora para tomar consciencia sobre el impacto ambiental que cada una de nuestras acciones genera, y cómo llevar a la práctica proyectos efectivos, divertidos y cercanos al contexto del alumnado para que entiendan y desarrollen soluciones que reduzcan las emisiones de carbono.
Este tercer bloque cerró con una mesa dedicada a la importancia de la tecnología para desarrollar habilidades del futuro, formada por Nidia Chávez (directora de Fundación Telefónica Movistar México), Roberto Saint Martin (director de Robotix) y Darío Botero (Territorium), moderada por Fernando Revilla (director general de SM México). Uno de los cuestionamientos que se formularon fue, ante la desigualdad y en el contexto de las escuelas mexicanas, ¿cómo llevar a través de los docentes las tecnologías emergentes al estudiantado?.
En el último bloque, Esteban Sosnik (emprendedor y cofundador de Reach Capital) y Christian Hernández dieron ejemplos sobre emprendimientos que pueden acercar y acompañar al equipo docente a las tecnologías actuales implementadas en el ámbito educativo. Si bien es cierto que los docentes se enfrentan a los problemas cotidianos, a la falta de presupuesto o a la poca accesibilidad para encontrar herramientas tecnológicas, hoy existen diversos startups que pueden subsanar estas carencias y de las cuales nos dieron cuenta ambos ponentes.
Finalmente, en la mesa dedicada a acciones de cuidado de la educación, a cargo de Silvia Ojeda (directora de Fundación Natura México), Christian Aparicio (CEO de Innova School México) y Marcelo Torres (Laboratoria), con la moderación de Mara Benavides (directora de contenidos SM México), se examinó el sentido y las acciones a tomar para que la educación, de la mano de la tecnología, siga siendo una vía que no solo acumula conocimientos, sino que cambia las vidas de los estudiantes. La tecnología será una herramienta que ayudará a romper las barreras físicas de la escuela, un componente que generará y personalizará los aprendizajes para cada estudiante, pero esto es relevante siempre y cuando propicie la formación de ciudadanos del mundo que aspiren a un mundo justo, próspero o armónico.